RÚBRICA DE VALORACIÓN

RUBRICA

ÉTICA Y VALORES

GRADO: SÉPTIMO

Criterio	5	4 – 49	3 -- 39	2 --- 29	1 --- 19
SER Actitud Respeto  Responsabilidad Puntualidad Participación Presentación personal	Siempre  es respetuoso, tolerante, solidario y se relaciona en forma armónica  con los compañeros y docentes Participa de manera positiva, crítica respetuosa  y acepta los llamados de atención y los pone en práctica Cumple excelentemente  con todo lo que está estipulado en la rúbrica de valoración	Casi siempre  es respetuoso, tolerante, solidario y se relaciona en forma armónica  con los compañeros y docentes Participa de manera positiva, crítica respetuosa  y acepta los llamados de atención y los pone en práctica Cumple excelentemente  con todo lo que está estipulado en la rúbrica de valoración	En alguna  ocasiones es respetuoso, tolerante, solidario y se relaciona en forma armónica  con los compañeros y docentes Participa de manera positiva, crítica respetuosa  y acepta los llamados de atención y los pone en práctica En alguna ocasiones cumple   con  lo que está estipulado en la rúbrica de valoración	Casi nunca es respetuoso, tolerante, solidario y se relaciona en forma armónica  con los compañeros y docentes Casi nunca participa de manera positiva, crítica respetuosa  y acepta los llamados de atención y los pone en práctica Casi nunca cumple   con  lo que está estipulado en la rúbrica de valoración	No es respetuoso, tolerante, solidario y se relaciona en forma armónica  con los compañeros y docentes No Participa de manera positiva, crítica respetuosa  y acepta los llamados de atención y los pone en práctica No Cumple excelentemente  con todo lo que está estipulado en la rúbrica de valoración
SABER La integralidad de mi cuerpo  me identifican Los valores expresan mis sentimiento Lo importante no es tener fracasos, sino saberlo superar  Mis  secreto e intimidad	Describe la característica que identifica como persona única y define con propiedad el concepto valor y lo pone en práctica el  su vida Conoce  que los secreto juegan un papel importante en la intimidad de Cada persona	Casi siempre describe la característica que identifica como persona única y define con propiedad el concepto valor y lo pone en práctica el  su vida Conoce  que los secreto juegan un papel importante en la intimidad  de cada persona	En alguna ocasione describe la característica que identifica como persona única y define con propiedad el concepto valor y lo pone en práctica el  su vida Conoce  que los secreto juegan un papel importante en la intimidad de cada persona	Casi nunca describe la característica que identifica como persona única y define con propiedad el concepto valor y lo pone en práctica el  su vida Conoce  que los secreto juegan un papel importante en la intimidad de	No describe la característica que identifica como persona única y define con propiedad el concepto valor y lo pone en práctica el  su vida Conoce  que los secreto juegan un papel importante en la intimidad de cada persona
HACER Aplicación de los conocimiento adquirido a través de talleres, consulta, actividades, exposiciones y socialización	Analiza  y propone soluciones en la diferente   actividades propuestas con el objetivo de ir más allá de lo que se  pide	Casi siempre analiza  y propone soluciones en la diferente   actividades propuestas con el objetivo de ir más allá de lo que se  pide	En alguna ocasione analiza  y propone soluciones en la diferente   actividades propuestas con el objetivo de ir más allá de lo que se  pide	Casi nunca analiza  y propone soluciones en la diferente   actividades propuestas con el objetivo de ir más allá de lo que se  pide	No analiza  y propone soluciones en la diferente   actividades propuestas con el objetivo de ir más allá de lo que se  pide

Segundo periodo

CRITERIO	5	4 – 49	3 --- 39	2--- 29	1 --- 19
SER Actitud Respeto Responsabilidad Puntualidad Participación Presentación personal	Siempre  es respetuoso, tolerante, solidario y se relaciona en forma armónica  con los compañeros y docentes Participa de manera positiva, crítica respetuosa  y acepta los llamados de atención y los pone en práctica Cumple excelentemente  con todo lo que está estipulado en la rúbrica de valoración	Casi siempre   es respetuoso, tolerante, solidario y se relaciona en forma armónica  con los compañeros y docentes Participa de manera positiva, crítica respetuosa  y acepta los llamados de atención y los pone en práctica Cumple excelentemente  con todo lo que está estipulado en la rúbrica de valoración	En alguna  ocasione es respetuoso, tolerante, solidario y se relaciona en forma armónica  con los compañeros y docentes Participa de manera positiva, crítica respetuosa  y acepta los llamados de atención y los pone en práctica Cumple excelentemente  con todo lo que está estipulado en la rúbrica de valoración	Casi nunca es respetuoso, tolerante, solidario y se relaciona en forma armónica  con los compañeros y docentes Casi nunca participa de manera positiva, crítica respetuosa  y acepta los llamados de atención y los pone en práctica Casi nunca cumple   con lo que está estipulado en la rúbrica de valoración	Noes respetuoso, tolerante, solidario y se relaciona en forma armónica  con los compañeros y docentes No participa de manera positiva, crítica respetuosa  y acepta los llamados de atención y los pone en práctica No cumple excelentemente  con todo lo que está estipulado en la rúbrica de valoración
SABER Mi familia cultiva mis sentimientos Limitaciones en mi familia El noviazgo	Reconoce la importancia que tiene la familia en la formación de los sentimientos Identifica  cada una de las limitaciones  que se dan en la familia y afronta con serenidad retos  para el cambio Explica el concepto de noviazgo	Casi siempre reconoce la importancia que tiene la familia en la formación de los sentimientos Identifica  cada una de las  limitaciones que se dan en la familia y afronta con serenidad retos  para el cambio Explica el concepto de noviazgo	En alguna ocasiones reconoce la importancia que tiene la familia en la formación de los sentimientos Identifica  cada una de las  limitaciones que se dan en la familia y afronta con serenidad retos  para el cambio Explica el concepto de noviazgo	Casi nunca reconoce la importancia que tiene la familia en la formación de los sentimientos Identifica  cada una de las  limitaciones que se dan en la familia y afronta con serenidad retos  para el cambio Explica el concepto de noviazgo	No reconoce la importancia que tiene la familia en la formación de los sentimientos No identifica  cada una de las  limitaciones que se dan en la familia y afronta con serenidad retos  para el cambio No explica el concepto de noviazgo
HACER Aplicación de los conocimiento adquirido a través de talleres, consulta, actividades, exposiciones y socialización	Analiza  y propone soluciones en la diferente   actividades propuestas con el objetivo de ir más allá de lo que se  pide	Casi siempre analiza  y propone soluciones en la diferente   actividades propuestas con el objetivo de ir más allá de lo que se  pide	En  alguna ocasione analiza  y propone soluciones en la diferente   actividades propuestas con el objetivo de ir más allá de lo que se  pide	Casi nunca analiza  y propone soluciones en la diferente   actividades propuestas con el objetivo de ir más allá de lo que se  pide	No analiza  y propone soluciones en la diferente   actividades propuestas con el objetivo de ir más allá de lo que se  pide

Tercer periodo

CRITERIO	5	4 --- 49	3 -- 39	2 ---  29	1 --- 19
SER Actitud Respeto Responsabilidad Puntualidad Participación Presentación personal	Siempre  es respetuoso, tolerante, solidario y se relaciona en forma armónica  con los compañeros y docentes Participa de manera positiva, crítica respetuosa  y acepta los llamados de atención y los pone en práctica Cumple excelentemente  con todo lo que está estipulado en la rúbrica	Casi siempre  es respetuoso, tolerante, solidario y se relaciona en forma armónica  con los compañeros y docentes Participa de manera positiva, crítica respetuosa  y acepta los llamados de atención y los pone en práctica Cumple excelentemente  con todo lo que está estipulado en la rúbrica	En alguna ocasiones  es respetuoso, tolerante, solidario y se relaciona en forma armónica  con los compañeros y docentes Participa de manera positiva, crítica respetuosa  y acepta los llamados de atención y los pone en práctica Cumple excelentemente  con todo lo que está estipulado en la rúbrica	Casi nunca   es respetuoso, tolerante, solidario y se relaciona en forma armónica  con los compañeros y docentes Casi nunca participa de manera positiva, crítica respetuosa  y acepta los llamados de atención y los pone en práctica Casi nunca cumple   con  lo que está estipulado en la rúbrica	No  es respetuoso, tolerante, solidario y se relaciona en forma armónica  con los compañeros y docentes No participa de manera positiva, crítica respetuosa  y acepta los llamados de atención y los pone en práctica  No cumple excelentemente  con todo lo que está estipulado en la rúbrica
SABER Manifestaciones de afecto en mi comunidad educativa Papel de los sentimientos en lo conflictos El colegio, lugar del perdón y reconciliación Pertenezco a una comunidad educativa	Explica la importancia de la comunidad educativa  como el ambiente escolar que se percibe diariamente Interpreta  mensajes a partir de una imagen dada Establece la diferencia entre reconciliación  y perdón Reconoce su sentido de pertenencia a la comunidad educativa y su compromiso en ella	Casi  siempre explica la importancia de la comunidad educativa  como el ambiente escolar que se percibe diariamente Interpreta  mensajes a partir de una imagen dada Establece la diferencia entre reconciliación  y perdón Reconoce su sentido de pertenencia a la comunidad educativa y su compromiso en ella	En alguna ocasiones explica la importancia de la comunidad educativa  como el ambiente escolar que se percibe diariamente Interpreta  mensajes a partir de una imagen dada Establece la diferencia entre reconciliación  y perdón Reconoce su sentido de pertenencia a la comunidad educativa y su compromiso en ella	Casi nunca explica la importancia de la comunidad educativa  como el ambiente escolar que se percibe diariamente Interpreta  mensajes a partir de una imagen dada Establece la diferencia entre reconciliación  y perdón Reconoce su sentido de pertenencia a la comunidad educativa y su compromiso en ella	No explica la importancia de la comunidad educativa  como el ambiente escolar que se percibe diariamente No interpreta  mensajes a partir de una imagen dada No establece la diferencia entre reconciliación  y perdón No reconoce su sentido de pertenencia a la comunidad educativa y su compromiso en ella
HACER Aplicación de los conocimiento adquirido a través de talleres, consulta, actividades, exposiciones y socialización	Analiza  y propone soluciones en la diferente   actividades propuestas con el objetivo de ir más allá de lo que se  pide	Casi siempre analiza  y propone soluciones en la diferente   actividades propuestas con el objetivo de ir más allá de lo que se  pide	En alguna ocasiones analiza  y propone soluciones en la diferente   actividades propuestas con el objetivo de ir más allá de lo que se  pide	Casi nunca analiza  y propone soluciones en la diferente   actividades propuestas con el objetivo de ir más allá de lo que se  pide	No analiza  y propone soluciones en la diferente   actividades propuestas con el objetivo de ir más allá de lo que se  pide

CRITERIO	5	4 --- 49	3 -- 39	2 --- 29	1 --- 19
SER Actitud Respeto Responsabilidad Puntualidad Participación Presentación personal	Siempre  es respetuoso, tolerante, solidario y se relaciona en forma armónica  con los compañeros y docentes Participa de manera positiva, crítica respetuosa  y acepta los llamados de atención y los pone en práctica Cumple excelentemente  con todo lo que está estipulado en la rúbrica	Casi siempre  es respetuoso, tolerante, solidario y se relaciona en forma armónica  con los compañeros y docentes Participa de manera positiva, crítica respetuosa  y acepta los llamados de atención y los pone en práctica Cumple excelentemente  con todo lo que está estipulado en la rúbrica	En alguna ocasiones  es respetuoso, tolerante, solidario y se relaciona en forma armónica  con los compañeros y docentes Participa de manera positiva, crítica respetuosa  y acepta los llamados de atención y los pone en práctica Cumple excelentemente  con todo lo que está estipulado en la rúbrica	Casi nunca   es respetuoso, tolerante, solidario y se relaciona en forma armónica  con los compañeros y docentes Participa de manera positiva, crítica respetuosa  y acepta los llamados de atención y los pone en práctica Cumple excelentemente  con todo lo que está estipulado en la rúbrica	No   es respetuoso, tolerante, solidario y se relaciona en forma armónica  con los compañeros y docentes No participa de manera positiva, crítica respetuosa  y acepta los llamados de atención y los pone en práctica No cumple excelentemente  con todo lo que está estipulado en la rúbrica
SABER Los medio manipulan mis sentimientos El comercio de los sentimientos: pornografía La comunidad me brinda oportunidades para  cultivar mis sentimientos Soy dueño de mis sentimientos	Identifica con precisión los diferentes medios de comunicación social Asimila el concepto de pornografía y señala sus consecuencias en su proceso de formación  integral Analiza las notas positivas de los sentimientos Describe que además de su corporeidad existen capacidades que debe cultivar para realización y vivencia comunitaria	Casi siempre identifica con precisión los diferentes medios de comunicación social Asimila el concepto de pornografía y señala sus consecuencias en su proceso de formación  integral Analiza las notas positivas de los sentimientos Describe que además de su corporeidad existen capacidades que debe cultivar para realización y vivencia comunitaria	En alguna ocasiones identifica con precisión los diferentes medios de comunicación social Asimila el concepto de pornografía y señala sus consecuencias en su proceso de formación  integral Analiza las notas positivas de los sentimientos Describe que además de su corporeidad existen capacidades que debe cultivar para realización y vivencia comunitaria	Casi nunca identifica con precisión los diferentes medios de comunicación social Asimila el concepto de pornografía y señala sus consecuencias en su proceso de formación  integral Analiza las notas positivas de los sentimientos Describe que además de su corporeidad existen capacidades que debe cultivar para realización y vivencia comunitaria	No identifica con precisión los diferentes medios de comunicación social No asimila el concepto de pornografía y señala sus consecuencias en su proceso de formación  integral No analiza las notas positivas de los sentimientos No describe que además de su corporeidad existen capacidades que debe cultivar para realización y vivencia comunitaria
HACER Aplicación de los conocimiento adquirido a través de talleres, consulta, actividades, exposiciones y socialización	Analiza  y propone soluciones en la diferente   actividades propuestas con el objetivo de ir más allá de lo que se  pide	Casi siempre analiza  y propone soluciones en la diferente   actividades propuestas con el objetivo de ir más allá de lo que se  pide	En alguna ocasiones analiza  y propone soluciones en la diferente   actividades propuestas con el objetivo de ir más allá de lo que se  pide	Casi nunca analiza  y propone soluciones en la diferente   actividades propuestas con el objetivo de ir más allá de lo que se  pide	No analiza  y propone soluciones en la diferente   actividades propuestas con el objetivo de ir más allá de lo que se  pide

RUBRICA

RELIGIÓN

GRADO: SÉPTIMO

CRITERIO	5	4  --- 49	3 --- 39	2 – 29	1 ---- 19
SER Actitud Respeto Responsabilidad Puntualidad Participación Presentación personal	Siempre  es respetuoso, tolerante, solidario y se relaciona en forma armónica  con los compañeros y docentes Participa de manera positiva, crítica respetuosa  y acepta los llamados de atención y los pone en práctica Cumple excelentemente  con todo lo que está estipulado en la rúbrica de valoración Se destaca por su espíritu de colaboración y está  abierto  al diálogo	Casi siempre  es respetuoso, tolerante, solidario y se relaciona en forma armónica  con los compañeros y docentes Participa de manera positiva, crítica respetuosa  y acepta los llamados de atención y los pone en práctica Cumple excelentemente  con todo lo que está estipulado en la rúbrica de valoración Se destaca por su espíritu de colaboración y está  abierto  al diálogo	En alguna  ocasione es respetuoso, tolerante, solidario y se relaciona en forma armónica  con los compañeros y docentes Participa de manera positiva, crítica respetuosa  y acepta los llamados de atención y los pone en práctica Cumple excelentemente  con todo lo que está estipulado en la rúbrica de valoración Se destaca por su espíritu de colaboración y está  abierto  al diálogo	Casi nunca es respetuoso, tolerante, solidario y se relaciona en forma armónica  con los compañeros y docentes Participa de manera positiva, crítica respetuosa  y acepta los llamados de atención y los pone en práctica Casi nunca cumple   con  lo que está estipulado en la rúbrica de valoración Casi nunca se destaca por su espíritu de colaboración y está  abierto  al diálogo	No es respetuoso, tolerante, solidario y se relaciona en forma armónica  con los compañeros y docentes  No participa de manera positiva, crítica respetuosa  y acepta los llamados de atención y los pone en práctica  No cumple excelentemente  con todo lo que está estipulado en la rúbrica de valoración NO se destaca por su espíritu de colaboración y está  abierto  al diálogo
SABER Soy un ser social Pertenezco a una sociedad Dios fundó  un pueblo para entregar la salvación Jesucristo fundó el nuevo pueblo de Dios, como quienes acogieron  su mensaje	Identifica al hombre como el único ser de la naturaleza que necesita de una comunidad para poder realizarse Describe los principales grupo sociales  que conforma el hombre Reconoce que Dios ofrece  su salvación a los hombre a través  de la comunidad	Casi siempre identifica al hombre como el único ser de la naturaleza que necesita de una comunidad para poder realizarse Describe los principales grupo sociales  que conforma el hombre Reconoce que Dios ofrece  su salvación a los hombre a través  de la comunidad	En alguna ocasiones identifica al hombre como el único ser de la naturaleza que necesita de una comunidad para poder realizarse Describe los principales grupo sociales  que conforma el hombre Reconoce que Dios ofrece  su salvación a los hombre a través  de la comunidad	Casi nunca identifica al hombre como el único ser de la naturaleza que necesita de una comunidad para poder realizarse Describe los principales grupo sociales  que conforma el hombre Reconoce que Dios ofrece  su salvación a los hombre a través  de la comunidad	No identifica al hombre como el único ser de la naturaleza que necesita de una comunidad para poder realizarse No describe los principales grupo sociales  que conforma el hombre No reconoce que Dios ofrece  su salvación a los hombre a través  de la comunidad
HACER Aplicación de los conocimiento adquirido a través de talleres, consulta, actividades, exposiciones y socialización	Aplica los conocimientos adquiridos en la diferentes actividades propuestas con el objetivo de ir más allá de lo que se  pide	Casi siempre aplica los conocimientos adquiridos en la diferentes actividades propuestas con el objetivo de ir más allá de lo que se  pide	En alguna ocasione aplica los conocimientos adquiridos en la diferentes actividades propuestas con el objetivo de ir más allá de lo que se  pide	Casi  nunca aplica los conocimientos adquiridos en la diferentes actividades propuestas con el objetivo de ir más allá de lo que se a pide	No aplica los conocimientos adquiridos en la diferentes actividades propuestas con el objetivo de ir más allá de lo que se  pide

Segundo periodo

CRITERIO	5	4 --- 49	3 --- 39	2 --- 29	1 --- 19
SER Actitud Respeto Responsabilidad Puntualidad Participación Presentación personal	Siempre  es respetuoso, tolerante, solidario y se relaciona en forma armónica  con los compañeros y docentes Participa de manera positiva, crítica respetuosa  y acepta los llamados de atención y los pone en práctica Cumple excelentemente  con todo lo que está estipulado en la rúbrica de valoración Se destaca por su espíritu de colaboración y está  abierto  al diálogo	Casi siempre  es respetuoso, tolerante, solidario y se relaciona en forma armónica  con los compañeros y docentes Participa de manera positiva, crítica respetuosa  y acepta los llamados de atención y los pone en práctica Cumple excelentemente  con todo lo que está estipulado en la rúbrica de valoración Se destaca por su espíritu de colaboración y está  abierto  al diálogo	En alguna  ocasiones  es respetuoso, tolerante, solidario y se relaciona en forma armónica  con los compañeros y docentes Participa de manera positiva, crítica respetuosa  y acepta los llamados de atención y los pone en práctica Cumple excelentemente  con todo lo que está estipulado en la rúbrica de valoración Se destaca por su espíritu de colaboración y está  abierto  al diálogo	Casi nunca  es respetuoso, tolerante, solidario y se relaciona en forma armónica  con los compañeros y docentes Participa de manera positiva, crítica respetuosa  y acepta los llamados de atención y los pone en práctica Casi nunca cumple  con  lo que está estipulado en la rúbrica de valoración Casi nunca se destaca por su espíritu de colaboración y está  abierto  al diálogo	No  es respetuoso, tolerante, solidario y se relaciona en forma armónica  con los compañeros y docentes Participa de manera positiva, crítica respetuosa  y acepta los llamados de atención y los pone en práctica No cumple excelentemente  con todo lo que está estipulado en la rúbrica de valoración No se destaca por su espíritu de colaboración y está  abierto  al diálogo
SABER La iglesia  el reino de Dios que Jesucristo inauguró en el mundo Jesucristo estableció en su iglesia una jerarquía Poe el bautismo ingreso a la familia de Dios La iglesia, comunidad de los hijos de Dios que comparten en el amor	Describe a la iglesia como el reino de Dios inaugurado  por Jesucristo, con sus principales características Identifica la organización jerárquica de la iglesia, su sentido y su misión Analiza  cómo el amor  constituye el distintivo de los cristianos que conforman la iglesia Reconoce el bautismo como el sacramento que abre las puestas para hacer de la familia  de Dios y de toda la vida sacramental de la iglesia	Casi siempre describe a la iglesia como el reino de Dios inaugurado  por Jesucristo, con sus principales características Identifica la organización jerárquica de la iglesia, su sentido y su misión Analiza  cómo el amor  constituye el distintivo de los cristianos que conforman la iglesia Reconoce el bautismo como el sacramento que abre las puestas para hacer de la familia  de Dios y de toda la vida sacramental de la iglesia	En alguna ocasiones describe a la iglesia como el reino de Dios inaugurado  por Jesucristo, con sus principales características Identifica la organización jerárquica de la iglesia, su sentido y su misión Analiza  cómo el amor  constituye el distintivo de los cristianos que conforman la iglesia Reconoce el bautismo como el sacramento que abre las puestas para hacer de la familia  de Dios y de toda la vida sacramental de la iglesia	Casi nunca describe a la iglesia como el reino de Dios inaugurado  por Jesucristo, con sus principales características Identifica la organización jerárquica de la iglesia, su sentido y su misión Analiza  cómo el amor  constituye el distintivo de los cristianos que conforman la iglesia Reconoce el bautismo como el sacramento que abre las puestas para hacer de la familia  de Dios y de toda la vida sacramental de la iglesia	No describe a la iglesia como el reino de Dios inaugurado  por Jesucristo, con sus principales características No identifica la organización jerárquica de la iglesia, su sentido y su misión No analiza  cómo el amor  constituye el distintivo de los cristianos que conforman la iglesia No reconoce el bautismo como el sacramento que abre las puestas para hacer de la familia  de Dios y de toda la vida sacramental de la iglesia
HACER Aplicación de los conocimiento adquirido a través de talleres, consulta, actividades, exposiciones y socialización	Aplica los conocimientos adquiridos en la diferentes actividades propuestas con el objetivo de ir más allá de lo que se  pide	Casi siempre aplica los conocimientos adquiridos en la diferentes actividades propuestas con el objetivo de ir más allá de lo que se  pide	En algunas ocasiones aplica los conocimientos adquiridos en la diferentes actividades propuestas con el objetivo de ir más allá de lo que se  pide	Casi nunca aplica los conocimientos adquiridos en la diferentes actividades propuestas con el objetivo de ir más allá de lo que se  pide	No aplica los conocimientos adquiridos en la diferentes actividades propuestas con el objetivo de ir más allá de lo que se  pide

Tercer periodo

CRITERIO	5	4 --- 49	3 --- 39	2 --- 29	1 --- 19
SER Actitud Respeto Responsabilidad Puntualidad Participación Presentación personal	Siempre  es respetuoso, tolerante, solidario y se relaciona en forma armónica  con los compañeros y docentes Participa de manera positiva, crítica respetuosa  y acepta los llamados de atención y los pone en práctica Cumple excelentemente  con todo lo que está estipulado en la rúbrica de valoración Se destaca por su espíritu de colaboración y está  abierto  al diálogo	Casi siempre  es respetuoso, tolerante, solidario y se relaciona en forma armónica  con los compañeros y docentes Participa de manera positiva, crítica respetuosa  y acepta los llamados de atención y los pone en práctica Cumple excelentemente  con todo lo que está estipulado en la rúbrica de valoración Se destaca por su espíritu de colaboración y está  abierto  al diálogo	En alguna  ocasiones  es respetuoso, tolerante, solidario y se relaciona en forma armónica  con los compañeros y docentes Participa de manera positiva, crítica respetuosa  y acepta los llamados de atención y los pone en práctica Cumple excelentemente  con todo lo que está estipulado en la rúbrica de valoración Se destaca por su espíritu de colaboración y está  abierto  al diálogo	Casi nunca  es respetuoso, tolerante, solidario y se relaciona en forma armónica  con los compañeros y docentes Casi nunca participa de manera positiva, crítica respetuosa  y acepta los llamados de atención y los pone en práctica Casi nunca cumple   con  lo que está estipulado en la rúbrica de valoración Casi nunca se destaca por su espíritu de colaboración y está  abierto  al diálogo	No  es respetuoso, tolerante, solidario y se relaciona en forma armónica  con los compañeros y docentes Participa de manera positiva, crítica respetuosa  y acepta los llamados de atención y los pone en práctica No cumple excelentemente  con todo lo que está estipulado en la rúbrica de valoración No se destaca por su espíritu de colaboración y está  abierto  al diálogo
SABER En la eucaristía los cristiano celebramos las fiesta del amor de Dios Antes de partir de este mundo, Jesucristo prometió el espíritu santo El día de pentecostés, los discípulos recibieron el espíritu santo y se transformaron Con el  espíritu santo, Dios ofrece una nueva vida La fuerza del espíritu  santo ha mantenido viva a la iglesia En la confirmación manifestamos a la madurez de muestra fe	Identifica la eucaristía en acontecimiento de la muerte y resurrección de cristo, y la fiesta del amor de los cristianos Analiza cómo Jesús, un poco antes de morir, prometió a sus apóstoles y discípulos la asistencia del espíritu santo Describe el acontecimiento de pentecostés y la transformación operada en los apóstoles por la acción del espíritu santo Reconoce los dones y frutos de la acción del espíritu santo en la vida de la iglesia y de los cristianos Interpreta cómo, a pesar de las dificultades se le han presentado, la iglesia ha permanecido a través de los tiempos mediante la acción de espíritu santo	Casi siempre identifica la eucaristía en acontecimiento de la muerte y resurrección de cristo, y la fiesta del amor de los cristianos Analiza cómo Jesús, un poco antes de morir, prometió a sus apóstoles y discípulos la asistencia del espíritu santo Describe el acontecimiento de pentecostés y la transformación operada en los apóstoles por la acción del espíritu santo Reconoce los dones y frutos de la acción del espíritu santo en la vida de la iglesia y de los cristianos Interpreta cómo, a pesar de las dificultades se le han presentado, la iglesia ha permanecido a través de los tiempos mediante la acción de espíritu santo	En alguna ocasiones identifica la eucaristía en acontecimiento de la muerte y resurrección de cristo, y la fiesta del amor de los cristianos Analiza cómo Jesús, un poco antes de morir, prometió a sus apóstoles y discípulos la asistencia del espíritu santo Describe el acontecimiento de pentecostés y la transformación operada en los apóstoles por la acción del espíritu santo Reconoce los dones y frutos de la acción del espíritu santo en la vida de la iglesia y de los cristianos Interpreta cómo, a pesar de las dificultades se le han presentado, la iglesia ha permanecido a través de los tiempos mediante la acción de espíritu santo	Casi nunca identifica la eucaristía en acontecimiento de la muerte y resurrección de cristo, y la fiesta del amor de los cristianos Analiza cómo Jesús, un poco antes de morir, prometió a sus apóstoles y discípulos la asistencia del espíritu santo Describe el acontecimiento de pentecostés y la transformación operada en los apóstoles por la acción del espíritu santo Reconoce los dones y frutos de la acción del espíritu santo en la vida de la iglesia y de los cristianos Interpreta cómo, a pesar de las dificultades se le han presentado, la iglesia ha permanecido a través de los tiempos mediante la acción de espíritu santo	No identifica la eucaristía en acontecimiento de la muerte y resurrección de cristo, y la fiesta del amor de los cristianos No analiza cómo Jesús, un poco antes de morir, prometió a sus apóstoles y discípulos la asistencia del espíritu santo No describe el acontecimiento de pentecostés y la transformación operada en los apóstoles por la acción del espíritu santo No reconoce los dones y frutos de la acción del espíritu santo en la vida de la iglesia y de los cristianos No interpreta cómo, a pesar de las dificultades se le han presentado, la iglesia ha permanecido a través de los tiempos mediante la acción de espíritu santo
HACER Aplicación de los conocimiento adquirido a través de talleres, consulta, actividades, exposiciones y socialización	Aplica los conocimientos adquiridos en la diferentes actividades propuestas con el objetivo de ir más allá de lo que se  pide	Casi siempre aplica los conocimientos adquiridos en la diferentes actividades propuestas con el objetivo de ir más allá de lo que se  pide	En alguna ocasiones aplica los conocimientos adquiridos en la diferentes actividades propuestas con el objetivo de ir más allá de lo que se  pide	Casi nunca aplica los conocimientos adquiridos en la diferentes actividades propuestas con el objetivo de ir más allá de lo que se  pide	No aplica los conocimientos adquiridos en la diferentes actividades propuestas con el objetivo de ir más allá de lo que se  pide

RUBRICA

CIENCIAS  NATURALES

GRADO: SEXTO

CRITERIO	5	4 --- 49	3 --- 39	2 --- 29	1 --- 19
SER Respeto Responsabilidad Puntualidad Participación Presentación personal	Siempre  es respetuoso, tolerante, solidario y se relaciona en forma armónica  con los compañeros y docentes Participa de manera positiva, crítica respetuosa  y acepta los llamados de atención y los pone en práctica Cumple excelentemente  con todo lo que está estipulado en la rúbrica de valoración Se destaca por su espíritu de colaboración y está  abierto  al diálogo Desarrolla actividades curriculares con interés  y responsabilidad	Casi siempre  es respetuoso, tolerante, solidario y se relaciona en forma armónica  con los compañeros y docentes Participa de manera positiva, crítica respetuosa  y acepta los llamados de atención y los pone en práctica Cumple excelentemente  con todo lo que está estipulado en la rúbrica de valoración Se destaca por su espíritu de colaboración y está  abierto  al diálogo Desarrolla actividades curriculares con interés  y responsabilidad	En alguna  ocasiones  es respetuoso, tolerante, solidario y se relaciona en forma armónica  con los compañeros y docentes Participa de manera positiva, crítica respetuosa  y acepta los llamados de atención y los pone en práctica Cumple excelentemente  con todo lo que está estipulado en la rúbrica de valoración Se destaca por su espíritu de colaboración y está  abierto  al diálogo Desarrolla actividades curriculares con interés  y responsabilidad	Casi nunca   es respetuoso, tolerante, solidario y se relaciona en forma armónica  con los compañeros y docentes Casi nunca participa de manera positiva, crítica respetuosa  y acepta los llamados de atención y los pone en práctica Casi nunca cumple   con  lo que está estipulado en la rúbrica de valoración Casi nunca se destaca por su espíritu de colaboración y está  abierto  al diálogo Casi nunca desarrolla actividades curriculares con interés  y responsabilidad	No es respetuoso, tolerante, solidario y se relaciona en forma armónica  con los compañeros y docentes No participa de manera positiva, crítica respetuosa  y acepta los llamados de atención y los pone en práctica No cumple excelentemente  con todo lo que está estipulado en la rúbrica de valoración No se destaca por su espíritu de colaboración y está  abierto  al diálogo  No desarrolla actividades curriculares con interés  y responsabilidad
SABER La  célula Funciones de la célula Los seres vivos Los reinos La nutrición en los seres vivos	Explica la función que cumple la célula en los seres vivos Establece semejanza y diferencia en los seres vivos Identifica cada una de las característico  de los reinos Reconoce la importancia que tiene la nutrición en los seres vivos	Casi siempre explica la función que cumple la célula en los seres vivos Establece semejanza y diferencia en los seres vivos Identifica cada una de las característico  de los reinos Reconoce la importancia que tiene la nutrición en los seres vivos	En alguna  ocasiones explica la función que cumple la célula en los seres vivos Establece semejanza y diferencia en los seres vivos Identifica cada una de las característico  de los reinos Reconoce la importancia que tiene la nutrición en los seres vivos	Casi nunca explica la función que cumple la célula en los seres vivos Establece semejanza y diferencia en los seres vivos Identifica cada una de las característico  de los reinos Reconoce la importancia que tiene la nutrición en los seres vivos	No explica la función que cumple la célula en los seres vivos No establece semejanza y diferencia en los seres vivos No identifica cada una de las característico  de los reinos No reconoce la importancia que tiene la nutrición en los seres vivos
HACER Aplicación de los conocimiento adquirido a través de talleres, consulta, actividades, exposiciones, socialización y evaluaciones escrita y orales	Aplica los conocimientos adquiridos en la diferentes actividades propuestas con el objetivo de ir más allá de lo que se  pide	Casi siempre aplica los conocimientos adquiridos en la diferentes actividades propuestas con el objetivo de ir más allá de lo que se  pide	En alguna ocasiones aplica los conocimientos adquiridos en la diferentes actividades propuestas con el objetivo de ir más allá de lo que se  pide	Casi nunca aplica los conocimientos adquiridos en la diferentes actividades propuestas con el objetivo de ir más allá de lo que se  pide	No aplica los conocimientos adquiridos en la diferentes actividades propuestas con el objetivo de ir más allá de lo que se  pide

Segundo periodo

CRITERIO	5	4 ---- 49	3 --- 39	2---  29	1 ---- 19
SER Respeto Responsabilidad Puntualidad Participación Presentación personal	Siempre  es respetuoso, tolerante, solidario y se relaciona en forma armónica  con los compañeros y docentes Participa de manera positiva, crítica respetuosa  y acepta los llamados de atención y los pone en práctica Cumple excelentemente  con todo lo que está estipulado en la rúbrica de valoración Se destaca por su espíritu de colaboración y está  abierto  al diálogo Desarrolla actividades curriculares con interés  y responsabilidad	Casi siempre  es respetuoso, tolerante, solidario y se relaciona en forma armónica  con los compañeros y docentes Participa de manera positiva, crítica respetuosa  y acepta los llamados de atención y los pone en práctica Cumple excelentemente  con todo lo que está estipulado en la rúbrica de valoración Se destaca por su espíritu de colaboración y está  abierto  al diálogo Desarrolla actividades curriculares con interés  y responsabilidad	En alguna ocasiones  es respetuoso, tolerante, solidario y se relaciona en forma armónica  con los compañeros y docentes Participa de manera positiva, crítica respetuosa  y acepta los llamados de atención y los pone en práctica Cumple excelentemente  con todo lo que está estipulado en la rúbrica de valoración Se destaca por su espíritu de colaboración y está  abierto  al diálogo Desarrolla actividades curriculares con interés  y responsabilidad	Casi nunca  es respetuoso, tolerante, solidario y se relaciona en forma armónica  con los compañeros y docentes Casi nunca participa de manera positiva, crítica respetuosa  y acepta los llamados de atención y los pone en práctica Casi nunca cumple  con  lo que está estipulado en la rúbrica de valoración Casi nunca se destaca por su espíritu de colaboración y está  abierto  al diálogo Casi nunca desarrolla actividades curriculares con interés  y responsabilidad	No  es respetuoso, tolerante, solidario y se relaciona en forma armónica  con los compañeros y docentes No participa de manera positiva, crítica respetuosa  y acepta los llamados de atención y los pone en práctica No cumple excelentemente  con todo lo que está estipulado en la rúbrica No de valoración se destaca por su espíritu de colaboración y está  abierto  al diálogo No desarrolla actividades curriculares con interés  y responsabilidad
SABER La reproducción en los seres vivos Interacción de los seres vivos Los seres vivos  y su medio	Reconoce la importancia que tiene los seres vivos  de reproducirse e interrelacionarse con el medio Compara y diferencia como los seres vivos se reproducen	Casi siempre reconoce la importancia que tiene los seres vivos  de reproducirse e interrelacionarse con el medio Compara y diferencia como los seres vivos se reproducen	En alguna  ocasiones reconoce la importancia que tiene los seres vivos  de reproducirse e interrelacionarse con el medio Compara y diferencia como los seres vivos se reproducen	Casi nunca reconoce la importancia que tiene los seres vivos  de reproducirse e interrelacionarse con el medio Compara y diferencia como los seres vivos se reproducen	No reconoce la importancia que tiene los seres vivos  de reproducirse e interrelacionarse con el medio No compara y diferencia como los seres vivos se reproducen
HACER Aplicación de los conocimiento adquirido a través de talleres, consulta, actividades, exposiciones, socialización y evaluaciones escrita y orales	Aplica los conocimientos adquiridos en la diferentes actividades propuestas con el objetivo de ir más allá de lo que se  pide	Casi siempre aplica los conocimientos adquiridos en la diferentes actividades propuestas con el objetivo de ir más allá de lo que se  pide	En alguna ocasiones aplica los conocimientos adquiridos en la diferentes actividades propuestas con el objetivo de ir más allá de lo que se  pide	Casi nunca aplica los conocimientos adquiridos en la diferentes actividades propuestas con el objetivo de ir más allá de lo que se  pide	No aplica los conocimientos adquiridos en la diferentes actividades propuestas con el objetivo de ir más allá de lo que se  pide

Tercer periodo

CRITERIO	5	4 --- 49	3 --- 39	2 --- 29	1 --- 19
SER Respeto Responsabilidad Puntualidad Participación Presentación personal	Siempre  es respetuoso, tolerante, solidario y se relaciona en forma armónica  con los compañeros y docentes Participa de manera positiva, crítica respetuosa  y acepta los llamados de atención y los pone en práctica Cumple excelentemente  con todo lo que está estipulado en la rúbrica de valoración Se destaca por su espíritu de colaboración y está  abierto  al diálogo Desarrolla actividades curriculares con interés  y responsabilidad	Casi siempre  es respetuoso, tolerante, solidario y se relaciona en forma armónica  con los compañeros y docentes Participa de manera positiva, crítica respetuosa  y acepta los llamados de atención y los pone en práctica Cumple excelentemente  con todo lo que está estipulado en la rúbrica de valoración Se destaca por su espíritu de colaboración y está  abierto  al diálogo Desarrolla actividades curriculares con interés  y responsabilidad	En alguna ocasiones  es respetuoso, tolerante, solidario y se relaciona en forma armónica  con los compañeros y docentes Participa de manera positiva, crítica respetuosa  y acepta los llamados de atención y los pone en práctica Cumple excelentemente  con todo lo que está estipulado en la rúbrica de valoración Se destaca por su espíritu de colaboración y está  abierto  al diálogo Desarrolla actividades curriculares con interés  y responsabilidad	Casi nunca  es respetuoso, tolerante, solidario y se relaciona en forma armónica  con los compañeros y docentes Casi nunca participa de manera positiva, crítica respetuosa  y acepta los llamados de atención y los pone en práctica Casi nunca cumple  con  lo que está estipulado en la rúbrica de valoración Casi nunca se destaca por su espíritu de colaboración y está  abierto  al diálogo Casi nunca desarrolla actividades curriculares con interés  y responsabilidad	No  es respetuoso, tolerante, solidario y se relaciona en forma armónica  con los compañeros y docentes No participa de manera positiva, crítica respetuosa  y acepta los llamados de atención y los pone en práctica No cumple excelentemente  con todo lo que está estipulado en la rúbrica No de valoración se destaca por su espíritu de colaboración y está  abierto  al diálogo No desarrolla actividades curriculares con interés  y responsabilidad
SABER Propiedades y transformaciones de la materia Formas de la materia Al interior de la materia	Identifica las propiedades, transformaciones de la materia y  como esta   se encuentra en su interior	Casi siempre identifica las propiedades, transformaciones de la materia y  como esta   se encuentra en su interior	En alguna ocasiones identifica las propiedades, transformaciones de la materia y  como esta   se encuentra en su interior	Casi nunca identifica las propiedades, transformaciones de la materia y  como esta   se encuentra en su interior	No identifica las propiedades, transformaciones de la materia y  como esta   se encuentra en su interior
HACER Aplicación de los conocimiento adquirido a través de talleres, consulta, actividades, exposiciones, socialización y evaluaciones escrita y orales	Aplica los conocimientos adquiridos en la diferentes actividades propuestas con el objetivo de ir más allá de lo que se  pide	Casi siempre aplica los conocimientos adquiridos en la diferentes actividades propuestas con el objetivo de ir más allá de lo que se  pide	En alguna ocasiones aplica los conocimientos adquiridos en la diferentes actividades propuestas con el objetivo de ir más allá de lo que se  pide	Casi nunca aplica los conocimientos adquiridos en la diferentes actividades propuestas con el objetivo de ir más allá de lo que se  pide	No aplica los conocimientos adquiridos en la diferentes actividades propuestas con el objetivo de ir más allá de lo que se  pide

RUBRICA

CIENCIAS NATURALES

GRADO: SÉPTIMO

CRITERIO	5	4 ---- 49	3 ---- 39	2 --- 29	1 --- 19
SER Respeto Responsabilidad Puntualidad Participación Presentación personal	Siempre  es respetuoso, tolerante, solidario y se relaciona en forma armónica  con los compañeros y docentes Participa de manera positiva, crítica respetuosa  y acepta los llamados de atención y los pone en práctica Cumple excelentemente  con todo lo que está estipulado en la rúbrica de valoración Se destaca por su espíritu de colaboración y está  abierto  al diálogo Desarrolla actividades curriculares con interés  y responsabilidad	Casi  siempre  es respetuoso, tolerante, solidario y se relaciona en forma armónica  con los compañeros y docentes Participa de manera positiva, crítica respetuosa  y acepta los llamados de atención y los pone en práctica Cumple excelentemente  con todo lo que está estipulado en la rúbrica de valoración Se destaca por su espíritu de colaboración y está  abierto  al diálogo Desarrolla actividades curriculares con interés  y responsabilidad	En alguna  ocasiones   es respetuoso, tolerante, solidario y se relaciona en forma armónica  con los compañeros y docentes Participa de manera positiva, crítica respetuosa  y acepta los llamados de atención y los pone en práctica Cumple excelentemente  con todo lo que está estipulado en la rúbrica de valoración Se destaca por su espíritu de colaboración y está  abierto  al diálogo Desarrolla actividades curriculares con interés  y responsabilidad	Casi nunca  es respetuoso, tolerante, solidario y se relaciona en forma armónica  con los compañeros y docentes Participa de manera positiva, crítica respetuosa  y acepta los llamados de atención y los pone en práctica Cumple excelentemente  con todo lo que está estipulado en la rúbrica de valoración Se destaca por su espíritu de colaboración y está  abierto  al diálogo Desarrolla actividades curriculares con interés  y responsabilidad	No  es respetuoso, tolerante, solidario y se relaciona en forma armónica  con los compañeros y docentes No participa de manera positiva, crítica respetuosa  y acepta los llamados de atención y los pone en práctica No cumple excelentemente  con todo lo que está estipulado en la rúbrica de valoración No se destaca por su espíritu de colaboración y está  abierto  al diálogo No desarrolla actividades curriculares con interés  y responsabilidad
SABER Estructura celular Nutrición, metabolismo y excreción Metabolismo en las plantas Función de excreción en los seres vivos	Reconoce la importancia que tiene estructura celular, nutrición, metabolismo y excreción metabolismo en las plantas función de excreción en los seres vivos Explica la relación que existe entre la función de nutrición, metabolismo, la osmorregulación  y la excreción Describe  algunos factores que pueden  causar  desequilibrio osmótico	Casi  siempre reconoce la importancia que tiene estructura celular, nutrición, metabolismo y excreción metabolismo en las plantas función de excreción en los seres vivos Explica la relación que existe entre la función de nutrición, metabolismo, la osmorregulación  y la excreción Describe  algunos factores que pueden  causar  desequilibrio osmótico	En alguna ocasiones reconoce la importancia que tiene estructura celular, nutrición, metabolismo y excreción metabolismo en las plantas función de excreción en los seres vivos Explica la relación que existe entre la función de nutrición, metabolismo, la osmorregulación  y la excreción Describe  algunos factores que pueden  causar  desequilibrio osmótico	Casi nunca reconoce la importancia que tiene estructura celular, nutrición, metabolismo y excreción metabolismo en las plantas función de excreción en los seres vivos Explica la relación que existe entre la función de nutrición, metabolismo, la osmorregulación  y la excreción Describe  algunos factores que pueden  causar  desequilibrio osmótico	No reconoce la importancia que tiene estructura celular, nutrición, metabolismo y excreción metabolismo en las plantas función de excreción en los seres vivos No explica la relación que existe entre la función de nutrición, metabolismo, la osmorregulación  y la excreción No describe  algunos factores que pueden  causar  desequilibrio osmótico
HACER Aplicación de los conocimiento adquirido a través de talleres, consulta, actividades, exposiciones, socialización y evaluaciones escrita y orales	Aplica los conocimientos adquiridos en la diferentes actividades propuestas con el objetivo de ir más allá de lo que se  pide	Casi siempre aplica los conocimientos adquiridos en la diferentes actividades propuestas con el objetivo de ir más allá de lo que se  pide	En alguna  ocasiones aplica los conocimientos adquiridos en la diferentes actividades propuestas con el objetivo de ir más allá de lo que se  pide	Casi nunca aplica los conocimientos adquiridos en la diferentes actividades propuestas con el objetivo de ir más allá de lo que se  pide	No aplica los conocimientos adquiridos en la diferentes actividades propuestas con el objetivo de ir más allá de lo que se  pide

Segundo periodo

CRITERIO
SER Respeto Responsabilidad Puntualidad Participación Presentación personal	Siempre  es respetuoso, tolerante, solidario y se relaciona en forma armónica  con los compañeros y docentes Participa de manera positiva, crítica respetuosa  y acepta los llamados de atención y los pone en práctica Cumple excelentemente  con todo lo que está estipulado en la rúbrica de valoración Se destaca por su espíritu de colaboración y está  abierto  al diálogo Desarrolla actividades curriculares con interés  y responsabilidad	Casi siempre  es respetuoso, tolerante, solidario y se relaciona en forma armónica  con los compañeros y docentes Participa de manera positiva, crítica respetuosa  y acepta los llamados de atención y los pone en práctica Cumple excelentemente  con todo lo que está estipulado en la rúbrica de valoración Se destaca por su espíritu de colaboración y está  abierto  al diálogo Desarrolla actividades curriculares con interés  y responsabilidad	En alguna  ocasiones   es respetuoso, tolerante, solidario y se relaciona en forma armónica  con los compañeros y docentes Participa de manera positiva, crítica respetuosa  y acepta los llamados de atención y los pone en práctica Cumple excelentemente  con todo lo que está estipulado en la rúbrica de valoración Se destaca por su espíritu de colaboración y está  abierto  al diálogo Desarrolla actividades curriculares con interés  y responsabilidad	Casi nunca   es respetuoso, tolerante, solidario y se relaciona en forma armónica  con los compañeros y docentes Participa de manera positiva, crítica respetuosa  y acepta los llamados de atención y los pone en práctica Cumple excelentemente  con todo lo que está estipulado en la rúbrica de valoración Se destaca por su espíritu de colaboración y está  abierto  al diálogo Desarrolla actividades curriculares con interés  y responsabilidad	No  es respetuoso, tolerante, solidario y se relaciona en forma armónica  con los compañeros y docentes No participa de manera positiva, crítica respetuosa  y acepta los llamados de atención y los pone en práctica No cumple excelentemente  con todo lo que está estipulado en la rúbrica de valoración No se destaca por su espíritu de colaboración y está  abierto  al diálogo No desarrolla actividades curriculares con interés  y responsabilidad
SABER Función de excreción Locomoción Dinámica ecológica	Compara mecanismo de excreción en diferentes grupos de seres vivos Explica cómo están organizadas las estructuras locomotoras de los seres vivos Diferencia  los tipos de relación ecológicas	Casi siempre compara mecanismo de excreción en diferentes grupos de seres vivos Explica cómo están organizadas las estructuras locomotoras de los seres vivos Diferencia  los tipos de relación ecológicas	En alguna ocasiones compara mecanismo de excreción en diferentes grupos de seres vivos Explica cómo están organizadas las estructuras locomotoras de los seres vivos Diferencia  los tipos de relación ecológicas	Casi nunca compara mecanismo de excreción en diferentes grupos de seres vivos Explica cómo están organizadas las estructuras locomotoras de los seres vivos Diferencia  los tipos de relación ecológicas	No compara mecanismo de excreción en diferentes grupos de seres vivos No explica cómo están organizadas las estructuras locomotoras de los seres vivos No diferencia  los tipos de relación ecológicas
HACER Aplicación de los conocimiento adquirido a través de talleres, consulta, actividades, exposiciones, socialización y evaluaciones escrita y orales	Aplica los conocimientos adquiridos en la diferentes actividades propuestas con el objetivo de ir más allá de lo que se  pide	Casi  siempre aplica los conocimientos adquiridos en la diferentes actividades propuestas con el objetivo de ir más allá de lo que se  pide	En  alguna  ocasiones aplica los conocimientos adquiridos en la diferentes actividades propuestas con el objetivo de ir más allá de lo que se  pide	Casi  nunca aplica los conocimientos adquiridos en la diferentes actividades propuestas con el objetivo de ir más allá de lo que se  pide	No aplica los conocimientos adquiridos en la diferentes actividades propuestas con el objetivo de ir más allá de lo que se  pide

CRITERIO	5	4 ---  49	3 --- 39	2 --- 29	1 --- 19
SER Respeto Responsabilidad Puntualidad Participación Presentación personal	Siempre  es respetuoso, tolerante, solidario y se relaciona en forma armónica  con los compañeros y docentes Participa de manera positiva, crítica respetuosa  y acepta los llamados de atención y los pone en práctica Cumple excelentemente  con todo lo que está estipulado en la rúbrica de valoración Se destaca por su espíritu de colaboración y está  abierto  al diálogo Desarrolla actividades curriculares con interés  y responsabilidad	Casi siempre  es respetuoso, tolerante, solidario y se relaciona en forma armónica  con los compañeros y docentes Participa de manera positiva, crítica respetuosa  y acepta los llamados de atención y los pone en práctica Cumple excelentemente  con todo lo que está estipulado en la rúbrica de valoración Se destaca por su espíritu de colaboración y está  abierto  al diálogo Desarrolla actividades curriculares con interés  y responsabilidad	En alguna  ocasiones   es respetuoso, tolerante, solidario y se relaciona en forma armónica  con los compañeros y docentes Participa de manera positiva, crítica respetuosa  y acepta los llamados de atención y los pone en práctica Cumple En alguna ocasiones con  lo que está estipulado en la rúbrica de valoración Se destaca por su espíritu de colaboración y está  abierto  al diálogo Desarrolla actividades curriculares con interés  y responsabilidad	Casi nunca   es respetuoso, tolerante, solidario y se relaciona en forma armónica  con los compañeros y docentes Participa de manera positiva, crítica respetuosa  y acepta los llamados de atención y los pone en práctica Casi nunca cumple   con  lo que está estipulado en la rúbrica de valoración Casi nunca se destaca por su espíritu de colaboración y está  abierto  al diálogo Casi nunca desarrolla actividades curriculares con interés  y responsabilidad	No  es respetuoso, tolerante, solidario y se relaciona en forma armónica  con los compañeros y docentes No participa de manera positiva, crítica respetuosa  y acepta los llamados de atención y los pone en práctica No cumple excelentemente  con todo lo que está estipulado en la rúbrica de valoración No se destaca por su espíritu de colaboración y está  abierto  al diálogo No desarrolla actividades curriculares con interés  y responsabilidad
SABER Estructura interna de la materia Teoría moderna sobre la materia La tabla periódica	Conoce y compara la estructura de la materia, en función de los modelos atómicos y la tabla periódica	Casi siempre conoce y compara la estructura de la materia, en función de los modelos atómicos y la tabla periódica	En alguna ocasiones conoce y compara la estructura de la materia, en función de los modelos atómicos y la tabla periódica	Casi nunca conoce y compara la estructura de la materia, en función de los modelos atómicos y la tabla periódica	No conoce y compara la estructura de la materia, en función de los modelos atómicos y la tabla periódica
HACER Aplicación de los conocimiento adquirido a través de talleres, consulta, actividades, exposiciones, socialización y evaluaciones escrita y orales	Aplica los conocimientos adquiridos en la diferentes actividades propuestas con el objetivo de ir más allá de lo que se  pide	Casi siempre aplica los conocimientos adquiridos en la diferentes actividades propuestas con el objetivo de ir más allá de lo que se  pide	En alguna ocasiones aplica los conocimientos adquiridos en la diferentes actividades propuestas con el objetivo de ir más allá de lo que se  pide	Casi nunca aplica los conocimientos adquiridos en la diferentes actividades propuestas con el objetivo de ir más allá de lo que se  pide	No aplica los conocimientos adquiridos en la diferentes actividades propuestas con el objetivo de ir más allá de lo que se  pide

PLANEADOR Y DIARIO DE CAMPO DEL 2016

CIENCIAS NATURALES DE  6°1

CIENCIAS NATURALES DE 6°2

CIENCIAS NATURALES DE  7°1

CIENCIAS NATURALES DE 7°2

ÉTICA Y VALORES 7°1

ÉTICA Y VALORES 7°2

RELIGIÓN  7°1

 RELIGIÓN  7°2

TALLER PEDAGÓGICO DE CIENCIAS NATURALES DE SEXTO ( NUTRICIÓN EN LOS AUTÓTROFOS Y HETERÓTROFOS

TALLER  PEDAGÓGICO DE CIENCIAS  NATURALES

Fecha: 15 de abril  2016

Grado: 6°1

Horas: 5 y 6             

Rosa Nelis Lemus Perea

Encuentro: El taller pedagógico del tema seres vivos  autótrofos y seres vivos heterótrofos

Ver: El video sobre la nutrición  de los autótrofos y en los heterótrofos (El video se encuentra al final del documento)

Qué diferencia hay  entre los seres autótrofos y los heterótrofos

Conocer: Leer la información que está en el documento y la que tienes  en el  cuaderno

Hacer: Desarrollar las siguientes preguntas

1) Escribe en un paréntesis la repuesta correcta de cada enunciado

•  Seres que necesitan la luz  para fabricar  su propio alimento.
•   Seres que elaboran su propio alimento a partir de la energía de la sustancias contienen hierro, hidrógeno, azufre y  nitrógeno.
•  Seres que necesitan conseguir del medio sustancias para extraer la  energía        que requieren
•  Seres que son capaces de fabricar su propio alimento.

2) Escribe las  diferencias que hay entre:

a) Ingestión y digestión

b) Digestión intracelular y  digestión extracelular

c) Organismo saprofitos  y organismo parásito

d) Ingestión y absorción

3) Responde:

a) ¿Que es la nutrición?

b) ¿Cuál es la función  de las vacuolas en la nutrición celular?

c) ¿Cuál  es la función de los lisosomas en la nutrición celular?

Completa el siguiente cuadro:

	Nutrición quimiosintética	Nutrición fotosintética	Nutrición heterótrofa
Fuente de energía
Organismo que la Realizan

5) Resuelve:

Revisa la siguiente lista de grupos de organismos heterótrofos y contesta:

v  Saprófitos

v  Simbiontes

v  Carnívoros

v  Parásitos

a) ¿Cuáles eliminarías por completo de tu ambiente?

b) ¿A cuales protegerías?

c) ¿Cuál de  ellos te es indiferente? En cada caso justifica tu respuesta.

6) contesta:

 a) ¿Podría haber   vida en la tierra si desaparecieran todas las plantas? ¿Por qué?

b) Y si desaparecieran todos los animales, ¿podrían vivir las plantas?

Proceso de nutrición  celular

Nutrición en células y organismos unicelulares

La nutrición a escala celular se lleva a cabo  por etapas

v  Ingestión. Es el paso de sustancias a través de la membrana  celular, gracias a su propiedad de permeabilidad selectiva. Se puede realizar por difusión, ósmosis, fagocitosis

v  Digestión. Gracias a la digestión, el material nutritivo se transforma en unidades más pequeñas. En esta etapa, las vacuolas recogen y transportan el material nutritivo para que los lisosomas lo transformen en unidad sencillas.

v  Absorción. La absorción corresponde al paso de las  unidades alimenticias sencillas hacia el citoplasma. Una vez terminada la digestión, los materiales aprovechables atraviesan la membrana de la vacuola e ingresan al citoplasma, donde serán  utilizados en las distintas actividades que realiza la célula. los materiales que no son  aprovechables, son transportados por la misma vacuola para ser expulsados a través de la membrana celular.

Digestión intracelular y extracelular

En organismos unicelulares como los protozoos y en algunos multicelulares como las esponja, la digestión o transformación del alimento se realiza al interior dela célula; por lo tanto recibe el nombre de digestión intracelular. En otro organismo como las bacterias y los hongos, la transformación del alimento se realiza fuera de la célula; en este caso, se habla de digestión extracelular.

La digestión en la gran mayoría de animales multicelulares incluido el hombre es extracelular, puesto que posee un conjunto de órganos que forman el sistema digestivo, donde se va realizando el  proceso de transformación del alimento.

Nota: Para la próxima clase socialización de la actividad

PLAN DE MEJORAMIENTO DE CIENCIAS NATURALES DE SÉPTIMO

PLAN DE MEJORAMIENTO DE  CIENCIAS  NATURALES

FECHA: 25 DE  NOVIEMBRE 2015

GRADO: 7°

DOCENTE: ROSA NELIS LEMUS PEREA

Los componentes que se van a tener en cuenta son:

Trabajo escrito debe ser realizado con las norma APA

Exposición

Evaluación

Los tema a evaluar son:

Reproducción celular con  todos sus componentes

Los tejidos  con todos sus componentes

La nutrición con todos sus  componentes

Relaciones  en los ecosistemas

Estructura de la materia  con todos sus componentes

 Clasificación de los elementos químicos

Las ondas y el movimiento ondulatorio con todos sus componentes

Nota:

Entregar el trabajo el primer día de clase

Explicación por el docente

PLAN DE MEJORAMIENTO DE OCTAVO

PLAN DE MEJORAMIENTO DE CIENCIAS NATURALES

FECHA: 25 DE  NOVIEMBRE 2015

GRADO: 8°

DOCENTE: ROSA NELIS LEMUS PEREA

Los componentes que se van a tener en cuenta son:

Trabajo escrito debe ser realizado con las norma APA

Exposición

Evaluación

Los tema a evaluar son:

Reproducción celular con todos sus componentes

Reproducción en las plantas y animales

Tipo de reproducciones

Sistema  nervioso  con todos sus  componentes

Defensa del cuerpo humano

Ecología de   poblaciones

Lenguaje de la química con todos sus componentes

Las reacciones química  con todos sus componentes

Nota:

Entregar el trabajo el primer día de clase

Explicación por el docente

Taller pedagógico de ciencias naturales tema la estructura del interior de la tierra

 TALLER PEDAGÓGICO DE CIENCIAS NATURALES

Grado: 7ª       

Fecha: 11- 11- 2015

Leer el documento  y  responder las siguientes preguntas.

1.  ¿Cuál de las tres capas que forma la tierra presenta el mayor  porcentaje del volumen del planeta?¿ porque?

 2. ¿Qué papel juega el suelo en el mantenimiento de la vida en el planeta?

 3. En la onda sísmica cual de las tres es más rápida

 4. La corteza terrestre está formada  por dos tipos cual de ella es la más importante

 5. ¿Qué función cumple el núcleo  en la estructura de la tierra?

 6. A los cambios de material deducidos de los cambios bruscos en el comportamiento de las ondas p y s en el interior de la tierra se les denomina.

7. Definir los tres tipos de corteza

8. ¿Que es la litosfera?

9. ¿Cuáles son los tres componentes del suelo?

Nota:

En la próxima clase se hace la socialización  de la actividad.

 LA ESTRUCTURA INTERNA DE LA TIERRA

Para poder comprender cómo funciona la Tierra, es necesario saber cómo es por dentro, en cuanto a composición y en cuanto a estructura. El estudio del interior de la Tierra sugiere una estructura composicional en capas (geosferas) a las que se superpone una estructura dinámica, es decir referida al comportamiento de los materiales internos.

Estructura química

Ante la imposibilidad de acceder directamente al interior de la Tierra, el estudio de su interior se hace por métodos indirectos, que consisten, básicamente, en medidas de características físicas del la Tierra en su conjunto. Este tipo de estudios conforman una ciencia, a caballo entre la geología y la física, denominada geofísica.

Ondas sísmicas

Son las vibraciones (ondas sonoras) emitidas tras un movimiento sísmico (terremoto). Se transmiten por todo el interior de la Tierra.

 Ondas p (longitudinales o primarias): Son las más rápidas. Se transmiten por sólidos y líquidos.
 Ondas s (transversales o secundarias): Son más lentas. Sólo se transmiten por sólidos
Ondas L (superficiales o largas): Se transmiten por la superficie terrestre. Son las verdaderas causantes del terremoto y no nos "hablan" del interior. Al cambiar de medio de propagación, como todas las ondas, se refractan y cambian su trayectoria y su velocidad, lo que nos permite observar cambios de material en el interior de la Tierra.

Estas refracciones generan "zonas de sombra" que permiten saber a qué profundidad se produce el cambio de material. A los cambios de material deducidos de los cambios bruscos en el comportamiento de las ondas p y s en el interior de la Tierra se les denomina discontinuidades.

Las capas terrestres son, de afuera a adentro

 Corteza: es la capa más fina e irregular. Sólida. Su espesor varía desde 5 km bajo los fondos oceánicos hasta más de 70 km en algunos puntos de los continentes. Es la menos densa, formada por elementos químicos ligeros, como el oxígeno, carbono, silicio, etc. Su límite con la siguiente capa forma la discontinuidad de Mohorovicic.

 Manto: más uniforme que la Corteza y mucho más grueso. Su límite se sitúa a 2900 km contado desde la superficie media (superficie del geoide). Se encuentra en estado sólido aunque tiene cierta plasticidad. Está compuesto por elementos más densos, como son el hierro y el magnesio, aunque también posee importantes cantidades de silicio, formando una roca característica denominada peridotita. Su límite con el Núcleo forma la discontinuidad de Gutenberg. Posee dos partes diferenciadas y separadas por la discontinuidad de Repetti a 670 km de profundidad: El Manto superior en la que se producen terremotos y el Manto inferior, más denso debido a un cambio en la estructura de los silicatos..

 Núcleo: Es muy denso. Compuesto básicamente por hierro, níquel y azufre, similar a un tipo de material (roca) denominado troilita, encontrado en algunos meteoritos que han caído a la Tierra (siderolitos) y cuyas propiedades físicas coinciden con las medidas para esta capa terrestre. El Núcleo externo se encuentra en estado líquido, lo que sabemos porque las "ondas s" desaparecen en  él. Su límite, situado a 5100 km, se denomina discontinuidad de Wiechert o Lehman. A partir de esta discontinuidad aparece el Núcleo interno, sólido,  de mayor densidad y menos azufre. Forma la parte central del planeta.

 Estructura dinámica

Es una división del interior de la Tierra en capas no diferenciadas por su composición sino por su dinámica, manifestada por el comportamiento térmico. La diferencia se con respecto el modelo geoquímico se refiere fundamentalmente a sus capas más externas.

 Litosfera: es la capa más superficial, correspondiendo a la totalidad de la Corteza y la parte más superficial del manto que se desplaza solidariamente ella. Su profundidad es variable (mayor bajo las cordilleras que bajo los océanos), pudiendo alcanzar unos 200 km de profundidad. Es rígida y en ella el calor interno se propaga por conducción. Forma parte activa en la convección del Manto.

 Manto Sublitosférico: formado por el resto del Manto que se encuentra bajo la Litosfera. Se encuentra en convección. Sus corrientes ascendentes coinciden con las zonas de dorsal, y sus corrientes descendentes con las zonas de subducción. En el contacto con el Núcleo presenta un nivel de transición denominado D'' al que se incorporan los restos de la Litosfera.

Núcleo (o Endosfera) : es la fuente del calor interno. Su parte más externa se encuentra fundida y en convección mientras que su parte interna es sólida y transmite el calor por conducción. El núcleo es el  responsable de la generación del campo magnético terrestre.

 La Corteza terrestre

Tal como se dijo, es la capa más fina y heterogénea de la Tierra. Se pueden apreciar dos tipos de corteza: Corteza Continental y Corteza Oceánica. El tránsito de una a otra es lateral, a través de la denominada Corteza de Transición.

 Corteza Continental: la más gruesa, puede llegar a 70 km de espesor. Está formada, fundamentalmente, por rocas plutónicas y metamórficas. Las plutónicas tanto más densas cuanto más profundas y las metamórficas de mayor grado cuanto más profundas también. El tránsito de la zona inferior a la superior es gradual, a través de una zona intermedia (niveles estructurales o zócalo). Por encima se sitúa una capa de rocas sedimentarias, que forman la denominada cobertera.

La edad se distribuye de manera desigual, a modo de "parches":

 Cratones o escudos continentales: son las regiones más antiguas. Son geológicamente estables (sin vulcanismo ni sismicidad). Suelen ocupar las zonas centrales de los continentes.

Orógenos: son las regiones más jóvenes. Generalmente en la periferia de los continentes y con actividad geológica (vulcanismo y/o sismicidad).

Es en la Corteza Continental donde se encuentran las rocas más antiguas (hasta 3.800 millones de años).

Corteza Oceánica: mucho más delgada y homogénea (entre 5 y 10 km de espesor). Formada por cuatro niveles, de abajo a arriba:

 Gabros (roca plutónica)

 Gabros con diques de basalto

 Basalto (roca volcánica)

 Capa sedimentaria (sedimentos y rocas sedimentarias)

Morfológicamente, está formada por unas elevaciones a modo de grandes cordilleras que surcan los océanos de norte a sur, las dorsales, con actividad volcánica; un fondo plano y extenso, la llanura abisal, y unas depresiones muy profundas (hasta 11.000 m de profundidad) y alargadas, las fosas.

La Corteza Oceánica es muy joven, con edades máximas de rocas de 180 millones de años y una distribución de edades muy peculiar:

 Las rocas más modernas (actuales) se encuentran en el entorno de las dorsales, aumentando la edad simétricamente a ambos lados de la misma.

 Las rocas más antiguas se encuentran junto a los márgenes continentales estables o en las proximidades de las fosas.

Corteza de transición: entre las dos anteriores. Es, simplemente, un tránsito de la continental a la oceánica. Está formada por bloques de Corteza Continental fracturados con diques de basalto intercalados.

 Litosfera.

La Litosfera es la capa dinámica más íntimamente relacionada con la dinámica interna de la Tierra. Según la Teoría de la Tectónica de Placas, que explica el mecanismo por el que se rigen los procesos geológicos internos, se define como la Corteza (continental u oceánica) más la parte superior del Manto que se comporta de forma solidaria (se desplaza) con ella. Su comportamiento va a depender del tipo de corteza que tenga en su parte superior, pudiéndose establecer diferentes comportamientos según se trate de una Litosfera continental (con corteza continental) u oceánica (con corteza oceánica). Su límite inferior es difuso y se situaría en aquella profundidad en la que los movimientos del Manto son diferentes a los de la Litosfera.

El suelo

El suelo está compuesto por minerales, materia orgánica, diminutos organismos vegetales y animales, aire y agua. Es una capa delgada que se ha formado muy lentamente, a través de los siglos, con la desintegración de las rocas superficiales por la acción del agua, los cambios de temperatura y el viento. Los plantas y animales que crecen y mueren dentro y sobre el suelo son descompuestos por los microorganismos, transformados en materia orgánica y mezclados con el suelo.

Los minerales provienen de la roca madre, que se deshace lentamente. También pueden ser aportados por el viento y el agua, que los arrastran desde otras zonas erosionadas.

La materia orgánica es el producto de la descomposición de vegetales y animales muertos. Puede almacenar gran cantidad de agua y es rica en minerales.

Los microorganismos o pequeños organismos son de dos tipos: los que despedazan la materia orgánica (insectos y lombrices) y los que la descomponen liberando los nutrientes (hongos, bacterias). Viven dentro del suelo y, además de intervenir para que la materia orgánica sea nuevamente utilizada por las plantas, ayudan a pulverizar las rocas. Lombrices e insectos forman poros que permiten la aireación, el almacenaje del agua y el crecimiento de las raíces.

Agua y aire ocupan los poros, espacios entre las partículas de suelo que se producen por las irregularidades de su forma y tamaño. La distribución y tamaño de los poros es importante. Una excesiva cantidad de poros pequeños origina suelos compactos, pesados, húmedos y un pobre crecimiento de las raíces. Demasiados poros grandes forman suelos sueltos que se secan rápidamente. Cuando más pequeño es el poro, más difícil es para la planta absorber agua de él.
Los organismos del suelo y las plantas necesitan agua para vivir. Las plantas la utilizan para mantener sus tejidos, transportar nutrientes y realizar la respiración y nutrición. El agua del suelo es absorbida por las raíces y utilizada en el proceso de fotosíntesis. La disolución de minerales y materia orgánica en el agua facilita que sean captados por las plantas.
Cuando el agua del suelo escasea, se detiene el crecimiento de las plantas, que llegan a marchitarse y morir. Un exceso de agua desplaza el aire del suelo. Este es importante porque aporta oxígeno para la respiración de las raíces. Además es la fuente del nitrógeno que transforman las bacterias, haciéndolo aprovechable por las plantas.